每次看到“用英语讲好中国故事”，我心情都有点复杂……

作为一名教英文、也极度爱和学生一起读书的老师，这些年去过不少地方，每次在看到不同文化的碰撞，都会对“语言”产生新的思考。

自新课标颁布后，“用英语讲好中国故事”无疑是频次最高的热词。不论是各级课题、公开课、精品课，还是评课标准、考试命题，都在反复强调这一点。仿佛讲了中国故事就是加分项，不讲就成了隐形扣分项。

我不禁想起自己以前学英语的经历。那个年代，我们强调的是学习地道规范的表达，教材里呈现的是英语母语国的通行用法（尽管有些表达过于落后了），课外读物也大多围绕外国的经典名著、历史与风土人情。我们在语言里看世界，也在语言里拆解不同的思维模式。

而现在的孩子，教材里中国文化的比例大幅上升，市面上也涌现了大量围绕中国传统文化展开的英文读物。

看到这种变化，我的内心其实是很复杂的。

一方面，我真心感到自信和自豪。学生们在熟悉的文化背景里用英文表达，少了一分生疏，多了一分从容，今天的孩子能有这样丰厚的本土文化自信，真的很幸福。

但另一方面，有时候看着满页的中国故事，也会冒出一些隐隐的担忧：过多的“中国故事”，会不会在不经意间衍生出更多中式英语（Chinglish）？这真的是在帮孩子们开阔眼界吗？

我想起之前和学生共读过一本书——《孔子的生平与思想》Confucius: His Life and Legacy。共读的过程很愉快，孩子们对故事信手拈来，也确实加深了对自身文化的理解。但读完后我不禁陷入思考：书里那些极其地道的“文化负载词”，比如Confucianism，Analects, sacrifice，harmonious等各种哲学概念英译，在日常的国际交流中，究竟有多大的复用率和实用性？

语言，终究是一座通往未知世界的桥梁。

如果桥的这一头是中国文化，那一头依然只是我们熟悉的事物，那语言是否就失去了它最初带我们“去看看外面世界”的张力？

无解，仍在思考中